课程体系建设

更新时间:2014年12月17日 | 
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作者:财经学院 | 
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    (一)课程设计
    课程体系建设包括对课程目标和课程内容的确定。因此,在课程体系建设之初,应该首先确定企业经营管理专业集群的人才培养目标。简言之,就是学生毕业之后将会进入到哪些企业、从事什么样的工作岗位。目前,应用型本科的企业经营管理专业集群培养出来的人才大多数到中小型企业,尤其是民营企业中工作,从事的工作岗位大致可以分为四种,即学术型、工程型、技能型和技术型。企业经营管理专业集群人才培养目标简单概括为:培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。在明确“社会需求、岗位任务、职业能力”的基础上,构建课程体系和教学环节。
    课程体系的建设依据“理论知识扎实、课程设置活模块化”为指导,将基础和通用的知识、能力和素质要求构成通用课程平台,按照不同职业岗位的需求,设置不同的专业课程。课程体系的设置基本可以覆盖当前企业经营管理专业的岗位需求,随着经济的发展,对人才需求的种类可能有所变化,可增加相应的专门化课程模块。
    (二)课程实施
    第一,要求教师根据企业管理需求来选择课程讲解内容。改变以往传统的教学内容,不再根据教师自身学识水平、学生水平来选择教学内容,而是以企业需求作为出发点,有针对性的选择授课内容。如《会计学原理》要求教师将企业实际的经济业务搬到课堂中来,或者根据企业实际业务编制相应的例题,教会学生如何对贴合实际的经济活动进行会计处理;第二,采用多样化的教学方法。传统课堂教学方法所采用的比例不能超过一门课程总课时的50%,教师应该以“调动学生积极性、传授给学生真本事”为指导,采取多变且多样的教学方法,培养学生灵活的商业思维和动手能力。例如,分析案例时可以随机将学生进行分组互动式讨论,给予每个人具体的职位,从不同角度分析问题。此外,充分利用信息技术,如模拟商业环境教学等。经过以上课堂教学后,学生再进入到企业顶岗实习,就会快速进入岗位角色。
    (三)课程评价
    对课程的评价除了要看学生期中和期末的成绩之外,更多的放在企业层面。企业经营管理专业集群的各门课程的教师和专业带头人随时和校企合作单位的管理人员,如学生顶岗实习的直接领导人、毕业后继续留在企业工作的学生、企业培训部门和招聘部门的领导等联系、交流,这些人员是最清楚企业具体工作岗位的人员素质要求,让他们来对课程进行评价打分。另外,还应注重过程评价,随时对学生的知识、技能进行抽查。
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