艺术设计项目教学创新

更新时间:2015年05月12日 | 
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作者:佚名 | 
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  • 艺术设计工学结合的内容
     工学结合有三点内容
    1、以职业为导向
    2、以提高学生就业竞争能力为目的
    3、以市场需求为运作平台
  • 艺术设计专业推动教学的工学结合
以职教集团的为共享平台,带动学院与企业之间的交流合作,合作的项目通过系部与学生进行完成,这样就能有效的突出校企合作的模式。
  • 艺术设计专业项目教学职业特点
    1. 依据工作岗位定位专业目标
    2. 依据工作任务确定课程设置
    3. 依据职业能力选择课程内容
    4. 基于项目确定课程学习目的
依据工作岗位定位专业目标
    高职课程目标应当通过其所面向的工作岗位来定位。工作岗位能够给课程目标提供最为清晰和准确的答案。项目课程开发首先要细致分析、明确定位专业所面向的职业岗位。在确定岗位时有三个重要思考维度:
①它应当是学生就业后若干年内能达到的预期职业岗位,而不是起点职业岗位;
②所确定的职业岗位在层级上要有鲜明的高职特色;
③有些口径过宽的专业,可依据地方经济特色选择其某一个方向作为课程目标。
依据工作任务确定课程设置
     课程设置必须与工作任务相匹配。高职院校不仅要给学生具体知识,更要给学生知识结构,因为结构是影响职业能力形成的重要变量。只有当学生的知识结构与工作中的知识结构相吻合时,才能 最大限度地培养学生的职业能力。这就要求按照工作任务的逻辑关系设计课程,从岗位需求出发重构课程体系。
依据职业能力选择课程内容
    知识的掌握服务于能力的建构。彻底改变以“知识”为基础设计课程的传统,真正以“能力”为基础来设计课程。要围绕职业能力的形成组织课程内容,以项目为载体整合相应的知识、技能和态度,实现理论于实践的统一。要避免把职业能力简单理解为操作技能,注重职业情境中实践智慧的养成,培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。
基于项目确定课程学习目的
    按照工作过程设计学习过程。要以设计项目为载体来设计活动、组织教学,建立工作任务与知识、技能的联系,增强学生的直观体验,激发学生的学习兴趣。包装产品的选择要体现地方经济特点,兼顾先进性、典型性、高等性、通用性,学习项目设计要符合学生的能力水平和教学需要。
四、开展“校企项目合作”教学模式
    1、项目设计课题由公司与广告设计教研组共同制定,围绕以就业为导向的办学宗旨,与企业建立紧密联系,改革以课堂为中心的传统人才培养模式,大力推行工学结合、勤工俭学的人才培养模式。首先,充分利用现有工作室实训,增加集中实践环节,增强学生的动手能力;其次,利用工作室资源进行授课,使学生能在生产实践中边学边干,增加实践能力。
    2、“真题假做”即从设计公司收集有代表性的项目课题,融入到教学环节里面,让学生把实际项目作为训练,在现实的模拟环境中进行岗位所要求技能的操练,实现与岗位工作的“零距离”对接。(此环节中学生不直接为企业服务)
    3、“真题真做”即直接承接公司项目,并挑选一部分有能力的学生在老师的带领下,边学边干,在练中学,在学中干。秉承以教学为主,接单为辅的宗旨,全面提高学生的职业技能,和职业修养。(引导有能力的学生直接与企业合作)
五、具体的实施步骤及方法
   1、教研组在公司提供过来的实际项目中精选出符合本教学阶段的项目。
   2、教研组成立项目分析小组,分析项目训练的能力点,明确学生训练的目标,以及应具备的对应工作能力。
   3、组织学生到对应公司进行参观考查,理解公司的管理模式明确职业修养。工作时按企业的实际工作进度,完成工作任务,锻炼学生的适应能力,并从团队合作能力,与客户沟通能力,专业制作技能等多方面进行。(只限3年级学生)
   4、按工作岗位素质要求将学生按能力特长分成不同工作岗位,并在项目完成后进行总结,薄弱的知识补充。
   5、完成项目后,一经被采用则赋予提成及奖金。
六、现阶段广告设计专业与校企合作项目开发的作品
企业项目:
品牌形象设计
标志设计
样本、画册等印刷品/展示品
包装设计/T恤班服设计
专业美工型网站建设、室内外效果图

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